Заставлять напрасно. Заслуженный учитель РФ сказала, почему оценки не важны

Учитель русского языка и литературы Красноярской средней школы Омского района Лариса Иващенко — педагог в третьем поколении. За её плечами 36 лет стажа, сотни благодарных учеников и десятки побед в профессиональных конкурсах.

Корреспондент omsk.aif.ru поговорил с Ларисой Альфредовной о том, почему классика никогда не умрёт, как бороться с нейросетями и что значит «вывести детей в люди».

Золотой фонд

Ирина Аксёнова, omsk.aif.ru: Какова, на ваш взгляд, главная задача современного учителя русского языка и литературы?

— Моя задача — показать детям, что русский язык и литература — неиссякаемый кладезь мудрости, любви и добра. Важно пробудить интерес к родному языку и культуре своего народа.

— За что вы любите свою профессию?

— За возможность каждое утро приходить в класс и говорить: «Здравствуйте, дети!» Я люблю рассказывать о писателях, объяснять сложные правила простым языком, видеть внимательные глаза учеников и слышать: «Спасибо за урок!» В такие моменты чувствую себя счастливой. И это ощущение за 36 лет стало ещё глубже.

Главное — процесс творчества

— Что для вас важнее: победы учеников на олимпиадах или момент, когда двоечник влюбляется в литературу?

— Важно всё. Успехи на олимпиадах — это результат огромного совместного труда и таланта ученика. Я горжусь своими «звёздочками». Но не менее ценно, когда слабые ученики вдруг начинают писать стихи или песни и приносят их мне на правку. Это трогательно, это доверие.

И конечно, я горжусь выпускниками, которые пошли по моим стопам. Когда спустя годы они говорят, что мои уроки в пятом классе стали отправной точкой в выборе профессии — это высшая награда.

Классика живёт вечно

— Сегодня много говорят о клиповом мышлении. Реально ли заставить подростка прочитать «Войну и мир»?

— Клиповое мышление, безусловно, влияет. Я проводила эксперимент: предлагала одну и ту же информацию в виде текста и инфографики. Дети выбирали картинки. Большие тексты их пугают. Прочитать «Войну и мир» или «Тихий Дон» было сложно во все времена, и сегодня полностью осиливают эти книги немногие. Но классика не кажется далёкой, если найти точки соприкосновения. Я учу детей воспринимать происходящее в романе как личную историю. Ведь мы так же любим, страдаем, верим и ошибаемся, как герои Толстого и Шолохова. Классика живёт вечно.

— Как вы боретесь с нейросетями, которые пишут сочинения​ за школьников?

— Проблема списывания не нова, просто раньше были сборники готовых сочинений и ГДЗ, а теперь — искусственный интеллект. Я перестала задавать домашние сочинения. В расписании часто два урока русского подряд: на первом мы готовимся, составляем план, подбираем материал, а на втором дети пишут работу в классе. То же самое по литературе. Я стараюсь донести до детей, что главное — не оценка, а процесс творчества и умение мыслить.

— А как заставить подростка читать вне программы?

— Заставлять — бесполезно. Нужно заинтересовывать собственным примером. Прочитала интересную книгу — расскажи о ней детям, принеси в класс. Я много лет в жюри конкурса чтецов «Живая классика». У меня есть тетрадь, куда я записываю все произведения, отрывки из которых читают конкурсанты. Потом читаю некоторые из них вслух на уроках, а остальные советую на лето.

Ещё мы ведём читательские дневники. У некоторых ребят это настоящие произведения искусства с рисунками и кросс­вордами. В конце года устраиваем выставку и награждаем всех грамотами «За любовь к чтению».

Язык — это маркер

— Сленг и англицизмы в мессенджерах — это деградация или эволюция?

— Корней Чуковский говорил, что русский язык «живой, как жизнь». Сленг и сокращения — естественный процесс. Молодёжь во все времена пыталась выделиться, в том числе и через язык. Вопрос в том, обогащает ли это нас? Вольное обращение с языком может привести к плачевным последствиям. Не утратим ли мы нормы общения в стремлении быть «в тренде»? Культура речи — часть общей культуры, и мы обязаны её сберечь.

— Вы отключаете «режим филолога» в обычной жизни?

— Я остаюсь филологом, это навсегда. Замечаю ошибки в письме и речи. Посторонним замечания не делаю, чтобы не обидеть, а близких и учеников корректно поправляю. Они знают, что я люблю грамотную речь, и стараются соответствовать.

— Как полюбить русский язык и литературу ребёнку-«технарю»?

— Я больше всего люблю заниматься именно с «технарями». Они быстро запоминают материал, логично мыслят, умеют делать выводы. Среди моих выпускников есть профессиональные математики. Один из них как-то сказал: «Математика — это моя работа, а литература — моя любовь» и подарил мне свою книгу с надписью: «Спасибо, что научили меня читать правильную литературу».

Ничего специально делать не пришлось. Были обычные уроки и наша совместная увлечённость книгами. Главное — самому учителю любить свой предмет, тогда и ребёнок его полюбит.

Вывести в люди

— Что помогает вам справляться с профессиональным выгоранием?

— Главный ресурс — время, которого в школе не хватает. Выгорание происходит из-за перегрузок. Я советую молодым педагогам расставлять приоритеты, чётко планировать день и обязательно включать в расписание отдых. Выходной нужно проводить на природе, с друзьями и родными, чтобы восстановить силы.

— О чём вы мечтаете как учитель?

— Школа должна выводить детей не в инженеров или учёных, а именно в людей с определёнными духовными ценностями. В этом помогает русская литература, где герои ищут себя, взывают к совести и истине. Я мечтаю, чтобы мои ученики выросли хорошими людьми, хорошими родителями и хорошими специалистами в своём деле.

— Требования к педагогу меняются? Каким нужно быть сегодня, чтобы оставаться авторитетом?

— Я не думаю, что требования к учителю изменились с момента появления образования. Меняется время, другие дети, появляется множество источников информации. Учитель сейчас не единственный носитель знаний. Поэтому современный педагог вынужден постоянно учиться, чтобы соответствовать новым требованиям и быть интересным детям. Авторитет зависит от отношения к работе и ученикам. Если учитель любит свой предмет и детей, независимо от их способностей, они отвечают ему уважением.

— Лариса Альфредовна, как вы пришли в профессию?

Лариса Иващенко: Вопрос, кем быть, передо мной никогда не стоял. Я выросла в учительской семье, где педагогика была образом жизни. В четыре года я твёрдо знала, что буду учителем, как мама и бабушка.

Моя бабушка Елена Ивановна преподавала русский язык и литературу, вместе с мужем участвовала в ликвидации безграмотности. Мама Людмила Михайловна — отличник народного просвещения РСФСР, ветеран труда, отдала школе 40 лет. Я взяла её последний выпуск во 2 классе и повела ребят до 11-го. О другой профессии я и не мечтала.

— Ваш муж тоже педагог?

— Да, Андрей Валерьевич преподает физику и информатику тоже в Красноярской школе. Наша династия занесена в энциклопедию «Педагогические династии — золотой фонд Омского Прииртышья».

«Я за хулиганство». Учитель рассказал, как читать с детьми в эпоху ИИ Подробнее