Музыка вместо слов. Как Моцарт помогает пятилетнему Андрею говорить

Пятилетний Андрей — ребенок с невероятно живой и выразительной мимикой. Он обожает бегать, и как только заходит в научно-практический центр «Здоровье нации», тут же оббегает весь холл. На его лице радость и даже восторг.

Он живой и позитивный мальчуган, который вызывает движение воздуха в любом помещении, куда попадает. У него органическое поражение нервной системы и задержка психоречевого развития — Андрей мало и неохотно говорит. Зато он очень любит слушать. Музыку. Желательно Моцарта.

Подробности — в материале omsk.aif.ru.

Сначала запел

Когда Андрей появился в семье Гельман, в ней уже было двое старших сыновей. Все ждали и заочно любили будущего малыша, а он будто поспешил навстречу — родился на месяц раньше срока. До года мальчик стоял на учете, и проходил все необходимые для недоношенных детей процедуры. Все было по плану и возрасту: вовремя стал переворачиваться, пополз, пошел.

Но первые слова, которые тоже вроде бы начинали появляться, вдруг исчезли и не желали возвращаться. В этот же момент в мальчике стали угасать эмоции и интерес к общению со сверстниками. Мама Юлия, заметив явный откат в развитии ребенка, начала закидывать врачей вопросами, но те лишь кивали на то, что Андрей родился раньше срока, и уверяли, что он развивается по своему собственному графику.

«Мы не сидели сложа руки, не надевали розовые очки, мы ходили из одного кабинета в другой, чтобы помочь нашему сыну. Искали сначала „своего“ врача, потом „своего“ дефектолога», — рассказывает мама.

В поисках нужной информации и специалистов мама перевернула весь интернет и нашла подходящий реабилитационный центр аж в Самаре. Там Андрею предложили лечение микротоками, и он прошел несколько курсов. Конечно же, семья ждала, что после интенсивного лечения Андрей заговорит, и мечта почти сбылась: только мальчик начал петь, а не говорить.

Музыка с пеленок

Родители заметили, что музыка для сына имеет особое значение с самого раннего возраста. Сначала они поняли, что Андрюша быстрее успокаивается под знакомые мелодии, и ими стали пользоваться как успокоительной таблеткой. Потом его пристрастие показалось еще более очевидным — как раз в тот момент, когда он стал будто бы забывать слова, он снова и снова включал на телефоне любимые композиции.

Казалось, что музыкальные звуки выражают как раз те эмоции, которые он не может объяснить словами. И то, что Андрей не хотел говорить, но охотно пел любимые детские песенки, стало последним аргументом в пользу того, что музыка может помочь Андрею развиваться.

«Слова из песен про гусей и трактор стали первыми словами после долгого молчания, — вспоминает Юлия. — Мы поняли, что нужно искать педагога, который возьмется заниматься с Андреем. Мы долго искали его и нашли! Сын уже играет маленькие мелодии на фортепиано».

Сейчас у Андрея плотное расписание — он посещает детский сад, дефектолога, преподавателя музыки и НПЦ «Здоровье нации». В центре он ходит на адаптивную физкультуру и к психологу. Музыка стала той самой ниточкой, за которую смогли ухватиться специалисты, чтобы соединить Андрея с внешним миром. Она развивает и мотивирует мальчика.

«В своих занятиях я всегда делаю акцент на том, что любит ребенок, — говорит инструктор АФК НПЦ „Здоровье нации“ Татьяна Давыдок. — Андрей сам выбирает музыку, под которую он хочет заниматься, он с удовольствием проходит координационную дорожку, стоит на балансире, выполняет как раз те упражнения, которые необходимы ему для здоровья».

«Еще на диагностике мы неслучайно выявляем значимую игрушку для ребенка: для кого-то это как раз музыкальные инструменты. Мама Андрея рассказала, что сын любит логоритмику (прим. ред. — методика, которая используется в логопедии, объединяет движение, музыку и слово), и сейчас мы постоянно занимаемся ею. Изначально нам было важно, чтобы Андрей научился держать внимание: мы не могли его усадить, внимание было сиюминутным, кратковременным. Когда мама подсказала, что ему нравятся запевки, мы стали их использовать в качестве поощрения: Андрей замирал, то есть начал удерживать внимание», — рассказывает руководитель НПЦ «Здоровье нации» Ирина Сафонова.

В Омской области 13 тысяч детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. Половина из них — это дети с ментальными нарушениями. Ранняя диагностика позволяет подобрать правильную программу развития индивидуально для каждого ребенка, а значит, дает шанс на полноценную жизнь и социализацию.

Специалисты умеют ухватиться за интересы воспитанников, использовать ключики, чтобы выстроить мост через тишину, гиперактивность и диагнозы. И если этот мост музыкальный — тем лучше.

Обнял и не отпустил. Неговорящий мальчик Дима нашёл семью вопреки диагнозам Подробнее