С 1 сентября более 70 тыс. омских школьников 5-7 классов начали изучать новый курс «История нашего края. Омская область». Это третья полноценная часть школьного предмета истории наряду с историей России и всеобщей историей.
Учебное пособие создавалось в течение двух лет на средства гранта из областного бюджета, а к концу 2026 года должно превратиться в государственный учебник, входящий в федеральный перечень. Пока дети занимаются по временному пособию издательства «Просвещение».
Подробнее — в материале omsk.aif.ru.
Что за новый предмет в школх про историю Омской области?
Курс выстроен по хронологии. «Пятый класс — 34 часа, с древности до конца XVII века. Это полноценный курс, который пятиклассники начинают после завершения истории Древнего мира. Шестой и седьмой классы — по 17 часов в конце учебного года, после основных курсов. Шестой класс охватывает XVII — начало XX века, седьмой — XX век и начало XXI», — подробно рассказала о структуре издания первый проректор Института развития образования Омской области, руководитель редакционной коллегии учебного пособия «История нашего края. Омская область» Светлана Голикова.
Такая концентрация в конце года неслучайна. По словам экспертов, если бы региональная история была рассыпана по четвертям, знания о ней просто растворились бы на фоне всеобщей и российской. А так финальный блок работает как точка сборки: школьник изучил большой процесс — и тут же видит, как он отразился в Омском Прииртышье.
По словам первого заместителя министра образования Омской области Оксаны Гордиенко, для учителей Институт развития образования Омской области разработал методические рекомендации и рабочие листы к каждому уроку. 800 педагогов прошли курсы повышения квалификации, где детально разобрали будущий учебник. В подготовке участвовали исторический факультет педагогического университета, «Движение Первых», ассоциация учителей истории. Музеи области отдали лучшие иллюстрации — от хорошо известных до редко публиковавшихся.
История Омской области и Омска
По словам председателя Омского отделения Российского исторического общества Ивана Кротта, главная трудность, с которой столкнулись авторы, — отсутствие академической истории региона. Там, где есть фундаментальный научный труд, написать школьный учебник проще: бери готовую канву и адаптируй. Омской области этого фундамента не хватало. Поэтому редакционной коллегии пришлось сначала выстроить концепцию, потом отбирать дидактические единицы, потом под каждого автора — специалиста под конкретный раздел.
«Главная цель курса — через интерес к родному краю сформировать уважение ко всей России, её истории, культуре. Учебники позволяют увидеть вклад омичей в ключевые события страны. Идентичность формируется через личную связь с историей. Изучение местных событий делает историю более живой. Школьники будут изучать вклад предков в достижения региона в контексте государства. Появится чувство сопричастности к чему-то большему и ответственности за будущее региона. В этом плане идёт формирование региональной идентичности, а через неё — общероссийской», — поделился Иван Кротт.
В пятом классе дети только начинают учить историю. Их параллельный курс — история Древнего мира, с региональной историей она нигде не пересекается. Поэтому учебник для пятиклассников сделали не классическим: разделы называются «Чем славится Омское Прииртышье», «Жители Омского Прииртышья», «Омское Прииртышье в зеркале топонимики». Пятиклассникам предлагают не заучивать даты, а исследовать: почему улица названа именно так, что известно об их селе, кто жил на этой земле до них.
Шестой класс — самый насыщенный: почти три века уложили в 17 часов. Здесь среди авторов историк-краевед Николай Кураедов, чьи исследования по этому периоду стали основой пособия. Один из ключевых разделов — дата 31 августа 1628 года, отправная точка освоения Омского Прииртышья. Через два года регион будет отмечать 400-летие этого события.
Седьмой класс будет изучать события Гражданской войны, Великой Отечественной и современность. Отдельный параграф посвящён участникам локальных конфликтов и спецоперации. Это принцип, проведённый через все три учебника: действующие лица, личности, а не обезличенные процессы.
Упор также делают на исследовательскую работу. «В курсе много проектной деятельности. Ученик получает знания, а дальше он становится мини-исследователем своей семьи, своей улицы, памятника, который есть на территории, где он проживает», — отметила Светлана Голикова.
Учебник по «Истории нашего края» (Омск)
Региональную историю в школах преподают давно, но вразнобой — хрестоматии, отдельные пособия, факультативы. Системного учебника, охватывающего всю хронологию, у Омской области до сих пор не было. Координирующую роль в работе взяли на себя омские отделения Российского исторического общества и Российского военно-исторического общества как эксперты, которые помогали согласовывать спорные моменты в историографии и выстраивать смысловые блоки.
Пособие прошло две экспертизы — мировоззренческую и идеологическую. Замечаний было немного, и ни одно не касалось фактов. В основном правили иллюстративный ряд (кое-где дублировались картинки между классами) и сокращали слишком длинные тексты, не оправданные для возраста. По дорожной карте, подписанной с издательством «Просвещение», к концу 2026 года пособие должно получить гриф и войти в федеральный перечень. Тогда школьникам выдадут уже не временное учебное пособие, а государственный учебник.
Из 89 субъектов 29 государственных учебников для 32 регионов уже готовы. Омская область относится ко второй волне — 26 регионов, которые запускают курс в этом учебном году.
Подписывайтесь на АиФ в  MAX
|
Омский логопед вошла в тройку лучших в России 
Омские школьники и студенты претендуют на 50 премий губернатора 
Омичка рассказала, как растит сына, говорящего с миром на своём языке 
В омских школах могут измениться объёмы занятий по физкультуре 
Омские школьники устроили соревнования по сборке автомата Калашникова